Черты характера на немецком с переводом. Как описать человека: предметы одежды, черты характера, части тела на немецком языке. Немцы и народные традиции

Описание внешности - один из самых сложных типов сочинения. Как правило, дети (подозреваю, что и взрослые), во-первых, не знают подходящих слов, а во-вторых, не соотносят эти слова с внешностью человека. В лучшем случае они способны назвать цвет глаз, цвет волос, длину волос и размер глаз/рта. Не менее сложно в этом типе сочинения выдерживать разнообразие конструкций предложений. Понятно, что без тренировки это будет сплошной "у него..."
Описание внешности (Beschreibung) отличается от сочинения типа "характеристика" (Charakterisierung). Описание внешности максимально объективное описание только внешности, тогда как характеристика - это описание в том числе и характера. Описания в художественной литературе в большинстве своем характеристика. Однако в сети эти два типа сочинения часто смешиваются, и учитель тоже может не делать различий.

Критерии оценки (как пример)

последовательность описания (3 балла)
наличие всех частей (по одному баллу на каждую часть)
полные предложения, логика (не смешивать лоб с губами) (3)
правильность описания (т.е. правильное использование слов - не называть брюнета русым) - 2
разнообразные начала предложений (от 6 до 0)
разнообразные глаголы (от 6 до 0)
точные и разнообразные прилагательные (от 4 до 0)
выдержано настоящее время - 2
много прилагательных - 4
ошибки (от 4 до 0)
хороший почерк, есть абзацы (2)

Описание человека может вестись:

Сверху донизу
- от крупного к деталям

Упражнения могут заключаться в следующем:

Соотнести слово и черты лица по фотографиям. Далеко не все могут определить, что значит "брюнет", "раскосый" или "исподлобья".
- догадаться, кто это, по описанию известных героев
- выбрать из списка подходящие к фотографии прилагательные
- исправить в тексте неправильное описание (брюнет вместо блондина, старый вместо средних лет...)
- исправить повторяющиеся начала предложений
- описать себя
- описать родственника из альбома
- нарисовать кого-то и описать его
- дать описание потерявшегося в магазине друга

Список слов

Кто это
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, in den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 Jahren, um die vierzig Jahre alt

Глаголы и начала предложений

Pronomen und Person als Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Er / Der Junge hat...
Er ist...
Er trägt...

Körperteile und Details als Anfang
Seine Nase ist ...
Die Nase des Jungen ist ...
Die lange blonde glatte Haare fallen über ihre Schultern
Der gelbe Sternohrring ziert...

Präposition und Adverbien als Anfang
An seiner rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe ist linksseitig ein Muttermal zu sehen.

Außerdem Auch Weiterhin
Darüber hinaus Besonders

Verben
schmückt fällt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
man erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
wirken

Gesicht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
Über die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

Nase:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
An Hans Hansen fällt besonders die breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an seiner breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung:
Er trägt eine blaue Hose, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Hose und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Hose, über die er seine braunen Lederstiefel gezogen hat.
Die rote, zerknautschte Jacke passt farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Besonderheiten:
Das hervorstechendste äußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem sofort ins Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, spitz, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Выражение, черты

freundlich, fröhlich, lächelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
scharf, zart

die Haare

Цвет волос

blond (hell, dunkel, asch, goldblond), (rot, gold)braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gesträhnt, gefärbt

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Свойства

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
dick, dicht, dünn/licht, schütter
fein, (un)frisiert, (un)gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, matt
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder links), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Прическа, другая растительность

Raten, Pferde)schwanz, Strähnen
gebunden, offen getragen, nach hinten gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

die Stirn

flach, gewölbt, noch, niedrig, fliehend

die Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohrringe

die Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, groß, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelförmig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
Brille

der Blick

sanft, vorstehend, fröhlich
ernst, böse, traurig, streng, finster, stechend
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick

die Wimpern

dichte, lange, kurze

die Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

die Nase

spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hakennase, rot, Adlernase
breit, krumm, schief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

die Wangen, das Kinn

rot, blass, pausbäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, spitz, kantig,
Doppelkinn, fliehend

die Lippe

schmal, breit, klein, dünn, voll, dick, groß
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
rot, blass, rosa
lächelnd, verschmitzt

die Zähne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, golden,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, Zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, athletisch, sportlich, gut gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtrainiert
breitschulterig, grobknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dünn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht/stark) übergewichtig, stabile Figur, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, dick
wohlgenährt, pummelig, schwer

gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

hübsch, schön, zart, fein, zierlich, elegant

die Beine

kurz, lang, dick, dünn, behaart, krumm

die Hände

stark, schmal, dünn, klein, knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

die Kleidung

modisch, schick, elegant, auffallend, schön, hübch, cool, teuer, fesch, luxuriös

nett, sportlich, gemütlich, bequem, Uniform, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich

un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebügelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, warm, dünn, dick

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, hell, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Sweatshirt, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe

der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe /Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Details, Schmuck,

Примеры описаний

Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Unter der langen, spitzen Nase lächelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augen schauen freundlich. An den kleinen Ohren trägt sie Ohrringe mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.

Herr Weber ist seit vielen Jahren Hausmeister an der Grundschule in Neustadt.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Figur. Seine Körpergröße beträgt etwa 1,92m.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trägt Herr Weber nicht. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. Über den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meistens ein kariertes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oder anderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.

Представленное методическое обеспечение предлагается для дополнительной работы по совершенствованию навыков устной речи по немецкому языку в качестве второго изучаемого языка, имеет организационно-прикладной характер, предназначено для учащихся I0 класса. Тематическое содержание рассчитано на 4 учебных часа, включает в себя две ситуации:

1. «Черты характера людей. Мой характер».
2. «Что типично для немцев? Особенности национального характера».

Обе учебные ситуации приближены к реальной действительности, с которой учащиеся непосредственно сталкиваются в жизни. Следовательно, ситуации приобретают вполне мотивированный характер и вызывают интерес у учащихся.

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Предварительный просмотр:

Методическое обеспечение по теме: «Черты характера людей».

учитель немецкого языка МАОУ СОШ №7

г. Перми

с углубленным изучением английского языка

Пояснительная записка.

Представленное методическое обеспечение предлагается для дополнительной работы по совершенствованию навыков устной речи по немецкому языку в качестве второго изучаемого языка, имеет организационно-прикладной характер, предназначено для учащихся I0 класса. Тематическое содержание рассчитано на 4 учебных часа, включает в себя две ситуации:

1. «Черты характера людей. Мой характер».
2. «Что типично для немцев? Особенности национального характера».

Обе учебные ситуации приближены к реальной действительности, с которой учащиеся непосредственно сталкиваются в жизни. Следовательно, ситуации приобретают вполне мотивированный характер и вызывают интерес у учащихся.

Основная цель работы по теме – создание условий для формирования коммуникативной компетенции учащихся и навыков исследовательской деятельности учащихся, так как в ходе работы по учебной ситуации учащиеся должны определить свой тип темперамента и аргументировать свой выбор. Исследовательскую деятельность предполагает и работа по определению особенностей национального характера немцев, нахождение фактов, подтверждающих выделенные качества. Следовательно, работе по развитию личности учащегося в неразрывной связи с преподаванием культуры и традициями страны изучаемого языка, формированию желания у учащегося участвовать в межкультурной коммуникации и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой деятельности уделяется большое внимание.

В основе методической организации при проведении занятий первой ситуации лежат коммуникативный принцип и деятельностно-коммуникативный метод:

• в центре внимания – речевая практика (следовательно, большая роль отводится говорению и аудированию);
• обеспечивается максимальное участие каждого учащегося в коммуникативной деятельности и подготовке к ней через:

• индивидуальную форму работы (выполнение различных видов упражнений, работа с лексическими таблицами);
• групповую форму работы (при работе с текстами);

• предлагается избыточный объём лексического материала, внимание обращается на изучение стандартных фраз, являющихся общепринятой основой общения;
• грамматический материал рассматривается лишь при повторяемости ошибки.

Во второй ситуации обучение осуществляется на основе методики компаративного анализа Э.И.Талии . Учащиеся знакомятся с текстом, содержащим информацию о реалиях немецкой культуры и традициях, а затем самостоятельно составляют аналогичный текст, описывающий сходные явления и реалии своей страны. Для большей наглядности и целесообразности информацию об отечественной действительности учащиеся записывают рядом с текстом о реалиях немецкой культуры.

В качестве проблемных вопросов берутся: «Кто я по - темпераменту? Мой характер трудный или лёгкий?», «Что типично немцам?», разрешение которых является предметом совместной деятельности преподавателя и учащихся. Средствами для достижения целей по теме являются:

• учащиеся;
• тематические словари;
• комплекс упражнений, систематизирующие таблицы;
• учебные тексты, копия карикатуры Э. Хейдеманна “Typisch deutsch?”.

Все средства помогают учащимся реализовать поставленные цели. Индивидуальная и совместная работа помогает учащимся составлять собственные монологические высказывания по теме.

В рефлексивном пространстве учащиеся дают оценку своей совместной деятельности, рассказывают о своих удачах и затруднениях, осознают уровень овладения предметным содержанием, подводят итог, что нового и интересного они узнали о себе, своих товарищах, о национальных особенностях немцев и россиян.

Методическое обеспечение урока по теме «Черты характера людей. Мой характер» (2часа)

Цели урока:

• Формирование коммуникативной компетенции.
• Развитие умения аргументировать свою точку зрения, умения анализировать необходимый лексический и грамматический материал для построения собственного монолога по теме.
• Формирование критической позиции по отношению к себе, к другим людям.

Задачи урока:

• Совершенствование речевых навыков: изучение новой лексики и активизация её в речевых высказываниях.

• комплект дидактических средств для урока;
• компьютерная презентация.

Технология КИМ; наглядно-иллюстративный метод; практический (анализ и обобщение информации; составление собственных диалогов по теме), ИКТ, исследовательский метод.

Ход урока №1.

1. Начало урока.

1. Оргмомент.

Учащимся предлагаются изображения 4 фотографий, на которых изображены люди с разными типами темперамента, и даётся задание попробовать описать этих людей (при помощи знакомых ранее прилагательных). После чего преподавателем задаются вопросы:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
2. Was können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
3. Was habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Und ihr? Kennt ihr eure Temperamentart?

Исходя из вводной беседы, учащиеся формулируют тему и проблему урока: „Wie ist mein Charakter? Wer bin ich dem Temperament nach?”, ставят цель: . Далее обсуждается алгоритм работы . Необходимым для реализации цели и проблемы становится:

1. Познакомиться с лексикой, характеризующей черты характера.
2. Познакомиться с типами темпераментами и свойствами, присущими им.
3. Определить свой тип темперамента.
4. Подобрать аргументы, раскрывающие черты характера, обозначенные учащимися у себя.

1. Знакомство и отработка новой лексики.

Задание 1: из данного тематического словаря выбрать те свойства характера, которые есть в собственном характере.

Menschliche Eigenschaften.

• Подведите итог своим качествам. За основу возьмите начало следующих фраз:

Ich habe…

Meine positiven Charakterzüge sind…

Meine negativen Charakterzüge sind…

Перед обобщением качеств характера, учащимся напоминается краткий грамматический комментарий о том, что в немецком языке от прилагательных можно образовать существительные, обозначающие отвлеченные понятия при помощи:

а) суффиксов -keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit(веселость); gutig + keit = die Gutigkeit (доброта); böse + heit = die Bosheit(злость);

б) артикля среднего рода das : alte (старый) = das Alte (старое); neu (новый) = das Neue (новое).

Задание 2:

• Найдите в таблице столбик, в котором встречается наибольшее количество слов, присущих вашему характеру.

• Составьте 10-12 предложений, являющихся аргументами к выбранными вами чертам характера. Начните так:

Dem Temperament nach bin ich…, denn… (напоминаем учащимся - предложение сложносочиненное, после союза denn порядок слов не изменяется)

1. Аудирование составленных учащимися высказываний, выражение согласия/несогласия с выбранным для каждого типом характера.
2. Написание общего рассказа о своем характере.
3. Выдача домашнего задания: выучить рассказ наизусть.
4. Рефлексия, из которой следует, что хотя определить тип темперамента и удалось каждому, но работа по проблеме не завершена, так как нет аргументов для доказательства выбранных свойств. Следовательно, ответить на вопрос: пока нельзя.

Ход урока №2.

1. Начало урока.

1. Организация целевого пространства.

Учащимся напоминается, что на прошедшей учебной ситуации не удалось разрешить проблему: Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht? Поэтому тема и проблема совпадают для работы на данном уроке. Для того чтобы продолжить реализацию цели учебного занятия: исследовать свой характер, уметь описывать его на немецком языке , составляется алгоритм работы:

1. Повторить и отработать лексику по теме.
2. Подобрать аргументы, раскрывающие определённые свойства характера.
3. Разрешить поставленную проблему.

1. Активизация лексических навыков по теме.

Учащиеся последовательно выполняют ряд заданий на развитие логики, памяти, сообразительности.

• Найдите в филворде спрятанные слова.

Запишите по памяти 5 положительных и 5 отрицательных черт характера.

• Отгадайте: Wie ist er?

1. Er hilft immer den Freunden. (Er ist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Er ist pünktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag fern. (Er ist faul)
4. Er streitet oft. (Er ist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Er ist passiv)

• Найдите в данном перечне слова, обозначающие свойства характера, разделите выбранные прилагательные на 2 группы: positive und negative Bedeutung.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, gesellig, grausam, grob, gut erzogen, höflich, intelligent, klug, kühl, listig, naiv, neidisch, nervös, offen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, ungesellig, unhöflich, untalentiert, verlässig, verschlossen, verschwiegen, vertrauenswürdig, weise.

1. Основной этап урока. Работа в поисковом пространстве.

1. Работа с аргументами, раскрывающими определенные черты характера.

Задание 1: переведите на русский язык, назовите те свойства характера, о которых идёт речь в данных предложениях.

• Аналогично заданию 1 составьте предложения-аргументы, подтверждающие и раскрывающие те черты характера, которые вы определили у себя лично.

1. Заключительный этап урока. Организация рефлексивного пространства.

1. Возвращение к проблеме: Wie ist mein Charakter? Schwer oder leicht?
2. Беседа-обсуждение: was muss und kann ich machen, um negative Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Рефлексия (вопросы учащимся):

1. Удалось ли выполнить цели занятия?
2. Были ли трудности? Какие? Что помогло их преодолеть?
3. Получили ли вы удовлетворение от своей работы на уроке? Довольны ли собой?
4. Чью работу вы особо бы отметили?
5. В каких реальных жизненных ситуациях пригодятся знания этой темы?

1. Подведение итогов преподавателем, выход на новую тему и проблему: Und wie sind die Deutschen? Was ist für Deutschen typisch?

Выдача домашнего задания: обобщить и систематизировать материал двух уроков по теме, составить общий рассказ по теме «Мой характер», найти информацию в дополнительных источниках (Интернет-ресурсы, дополнительная литература) об особенностях национального характера немцев.

Методическое обеспечение учебной ситуации "Was ist typisch deutsch?"

(2 часа)

Цели урока:

• Формирование межкультурной компетенции.
• Развитие творческих способностей.
• Развитие навыков исследовательской деятельности.

Задачи урока:

• Систематизация знаний, умений и навыков по изученной теме.
• Совершенствование умения анализировать и обобщать.
• Совершенствование речевых навыков.
• Совершенствование навыка аудирования.

Материальное обеспечение урока:

• комплект дидактических средств для урока,
• увеличенная копия карикатуры Э. Хейдеманна “Typisch deutsch?”.

Методами обучения, используемыми в ходе урока являются: технология КИМ; наглядно-иллюстративный метод; словесный метод (подготовка и выступление с сообщением); практический (анализ и обобщение информации; составление собственных монологов по теме), ИКТ.

Ход урока.

1. Начало урока. Организация целевого пространства.

Учащимся предлагается объединиться в микрогруппы (по 3-5 человек). Каждая микрогруппа получает высказывания Г.Гейне, И.Гёте и Г.Лихтенберга (задание 1), в которых идёт речь об особенностях немецкого характера. Сложность заключается в том, что дословный перевод необходимо домыслить, понять мысль, которую авторы хотели донести до других людей и адаптировать перевод в соответствии с нормами русского языка.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe und G. Chr. Lichtenberg zu analysieren. Wie beurteilen sie die deutsche Nation? Arbeiten wir in 3 Gruppen. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. von Goethe. Danach beantwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen?)

Задание 1.

1) G. Chr. Lichtenberg, 1742-1799

“Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen?” (Скажите, есть ли ещё такая страна, кроме Германии, где задирать нос учат раньше, чем его чистить)

die Nase rümpfen – задирать нос

2) H. Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel. (Абсолютно педантичный народ с прямым углом в каждом движении и с замороженной спесью в лице)

der Dünkel – спесь

der rechte Winkel – прямой угол

3) J.W. von Goethe, 1749-1832

“… da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (hat), …” (… так как немцы одни из тех, которые имеют привычку утверждать, что они это знают лучше, чем тот, кто это делает, что они понимают это лучше, чем тот, который провёл жизнь…)

Art haben – иметь привычку

das Leben zubringen – проводить жизнь

После работы с высказываниями известных немцев учащиеся формулируют тему и проблему: «Wie sind die Deutschen?», определяют цели своей работы: познакомиться с особенностями характера немцев, расширить свой кругозор, обсуждают алгоритм работы по теме.

II. Основная часть урока. Организация поискового пространства.

2.1. Анализ высказываний, дополнительной информации, пословиц.

L: Da waren die Meinungen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. So selbstkritisch sind die Deutschen. Also, wie beurteilen sie die deutsche Nation und die Deutschen?

Возможные ответы учащихся: arrogant, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arrogant, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfektion.

2.2. Проверка выполнения домашнего задания.

L: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.

Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

L: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden. Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Die 1. Gruppe analysiert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht russische Äquivalente zu nennen . Die zweite Gruppe liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beantwortet die Frage, was die Deutschen sparen. Die dritte Gruppe – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und sucht ein Sprichwort, das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Вероятные ответы:

• Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, was man sparen kann.
• Arbeit ist des Lebens Würze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den Nationalcharakter wiederspiegeln können.

• Lest den Witz von den drei Elefantenbüchern. Wie charakterisiert er die Deutschen?

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buch über die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch “Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose “Das Liebesleben der Elefanten” und der Nordamerikaner “Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Возможные ответы:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Was ist eigentlich ein Deutscher? Hören Sie bitte einem Text zu.

Hören Sie den Text zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext “Was ist ein Deutscher?”

Die Deutschen sind eine kulturell offene Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Аудиотекст взят из УП “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Авторы Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor. Was meint er typisch deutsch?

Вероятные ответы:

• Fußballfans;
• produzieren und trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (besonders Hunde); der Volksmund lautet: “Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militärnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der berühmte Autoproduzent;
• essen Würstchen.

III. Заключительная часть урока.

1. Систематизация и обобщение изученного материала.

L: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter. (Сообщение готовится заранее учащимся группы).

1. Рефлексия.
2. Выдача домашнего задания:

1. на основе материалов урока составить общий рассказ об особенностях характера немцев (для учащихся с низким уровнем обученности допускается написание рассказа на русском языке);
2. нарисовать изображение «своего» немца, подготовить комментарии к нему;
3. придумать вопросы викторины.

Thema 2

Описание человека ( внешность )

ovale Nase

Stupsnase

große Nase

schlanke Augen

halboffene Augen

lange Augen

großer Mund

grüner Mund

volle Lippen

schmale Lippen

korpulente Lippen

1 ) Machen Sie die Sätze!

Er hat grauen…

Er ist nicht hoch…

Sie hat eine gerade…

Sie hat ein ovales…

Er hat halboffenen…

Ihre … sind voll.

Ihre … ist schlank.

Seine … ist sportlich.

Augen

Brille

Nase

Gesicht

von Wuchs

Mund

Lippen

Figur

Ordnen Sie zu:

Мой друг невысокого роста.

Моя подруга высокая.

Моя сестра ростом 1м 50 см.

Его волосы темные.

Его руки длинные.

У него синие глаза.

У нее красивое лицо.

Она носит светлые платья.

Он носит джинсы.

У нее много друзей.

У него короткие волосы.

Он носит модную одежду.

Её волосы длинные и темные.

У него большой нос и тонкие губы.

Mein Freund ist nicht hoch von Wuchs.

Meine Schwester ist 1 Meter 50 groß.

Seine Haare sind dunkel.

Seine Arme sind lang.

Er hat blaue Augen.

Sie hat ein schönes Gesicht.

Sie trägt helle Kleider.

Er trägt Jeans.

Das ist mein Freund.

Sie hat viele Freunde.

Er hat kurze Haare.

Er trägt modische Kleidung.

Ihre Haare sind lang und dunkel.

Meine Freundin ist hoch von Wuchs.

Er hat große Nase und schmale Lippen.

4) Haben oder sein?

Unser Körper (…) sportlich zu sein.

Das Haar (…) sauber zu sein.

Ich (…) über meinen Freund zu erzählen.

Die Menschen (…) freundlich zu sein.

Er (…) Sport zu treiben.

Ich (…)meinem Freund zu helfen .

Lesen Sie folgende kleine Texte! Suchen Sie Antworten auf folgende Fragen:

2) Mein bester Freund heißt Igor. Er ist 17 Jahre alt. Er ist hoch von Wuchs und schlank. Igor ist hellblond, hat blaue Augen. Er ist kurzsichtig und trägt die Kontaktlinsen. Seine Gesichtsfarbe ist gesund. Ich finde, mein Freund ist sympathisch. Ich kenne Igor von Kindheit an. Er ist hilfsbereit, ehrlich und gutherzig. Er ist älter als ich und studiert jetzt an der polytechnische Akademie.

3) Tanja ist älter als ich, sie ist schon 20 Jahre alt. Sie wohnt in unserem Haus und wir sind gute Freundinnen schon lange. Tanja ist nicht groß von Wuchs, sie hat dunkle kurzgeschnittene Haare und graue Augen mit langen Wimpern, volle rote Lippen und eine kleine Stupsnase (курносый нос ). Sie hat ein schönes Gesicht und schlanke Beine. Sie trägt gern kurze Röcke. Diese Röcke stehen ihr sehr gut. Tanja ist geduldig (терпеливый ). Ihre Geduld ist zu bewundern. Sie ist auch kontaktfreudig und hat viele Freunde.

Упорядочите:

das Gesicht

das Auge

der Mund

der Rücken

der Bauch

das Haar

dick

nett

bescheiden

hässlich

Скромный

Толстый

тело, туловище

спина

живот

рот

симпатичный

волосы

лицо

безобразный

глаз

10-

11-

2) Выпишите лишнее слово:

2. offen – dick – dünn – schlank

3. Mund – Nase – Stirn – Finger

4. Arm – Hand – Rücken

1 -

2 -

3 -

4 -

3) Вставьте слова по смыслу:

2. Er ist hoch (…) und (…)

3. Er ist (…) und hat (…)

4. Er ist hilfsbereit und (…)

bescheiden

blond

blaue Augen

von Wuchs

schlank

Freund

4) Вставьте haben/sein:

2. Er (…) seinem Freund zu helfen.

3. Die Menschen (…) freundlich zu sein.

4. Du (…) Sport zu treiben.

5. Die Sportkleidung (…) heute zu kaufen.

6. Unser Körper (…) sportlich zu sein.

7. Das Haar (…) sauber zu sein.

habe

hast

hat

haben

habt

bin

bist

ist

sind

seid

sind

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

5) Вставьте „um…zu, statt…zu, ohne…zu“

(…) schöne Kleider zu tragen, ist sie immer sportlich bekleidet.

Ich beschäftige mich Sport, (…) gutes Aussehen zu haben.

ohne

statt

1 -

2 -

3 -

ein angenehmes|gepflegtes Äußeres haben - иметь приятную/ухоженную внешность

einen sympathischen|fröhlichen|traurigen Gesichtsausdruck haben - иметь приятное/радостное/печальное выражение лица

spöttischen|verbitterten Gesichtsausdruck haben - иметь насмешливое/озлобленное выражение лица

glücklich|unglücklich|einsam zu sein scheinen - казаться счастливым/несчастным/одиноким

traurig|glücklich aussehen - выглядеть печально/счастливо

eine traurige Miene machen / ein trauriges Gesicht machen - сделать печальное выражение лица/мину

eine gute|schlanke|kräftige Figur haben - иметь хорошую/стройную/плотно сложенную фигуру

dünn|schlank|mollig sein - быть худым/стройным/пухлым

kräftig|dick sein - быть плотным/толстым

klein/untersetzt/groß sein - быть маленьким/коренастым или приземистым(средн.рост)/большим(высоким)

gut|geschmackvoll gekleidet sein - быть хорошо/со вкусом одетым

korrekt|formell gekleidet sein - быть корректно(уместно)/официально одетым

lässig|(un)konventionell|extravagant gekleidet sein - быть небрежно/(не)обычно или (не)традиционно/экстравагантно одетым

eine Uniform|Tracht|Dienstkleidung tragen - носить униформу/национальный костюм/служебную форму(одежду)

ein geiziger, großzügiger, launischer, mutiger Mensch sein - быть жадным, щедрым, капризным, смелым человеком

ein eigensinniger, schlampiger, oberflächlicher, unbeholfener Mensch sein - быть упрямым, неухоженным (неряшливым), поверхностным, неуклюжим человеком

Text 1

Ich heiße Egon, bin verheiratet, habe zwei Kinder. Heute ist Sonntag. Ich sitze bequem in meinem Sessel und sehe mein Fotoalbum durch

Text 2

Das erste Foto ist sehr schön. Das sind meine Eltern vor ihrer Hochzeit. Die Mutter ist jung und schön. Sie hat das weiße Hochzeitskleid an. Sie sieht glücklich aus. Neben ihr steht mein Vater im schwarzen Hochzeitsanzug. Er ist auch jung und glücklich.

Text 3

Dieses Foto gefällt mir auch sehr.

Ein verliebtes junges Paar geht an einem Herbsttag durch den Park. Er trägt einen Mantel und eine Brille und hat lockiges Haar. Sie hat eine Hose und eine Jacke an. Das bin ich und meine Frau, meine Ulla. Ichliebesiesehr.

Text 4

Noch ein Bild. Familienfrühstück. Am Tisch sitzt meine ganze Familie: meine Frau Ulla, meine zwei Kinder und ich. Alle sehen leicht verschlafen aus und sind noch im Schlafanzug. Zum Frühstück gibt es Toast, Eier, Kuchen, Kaffee und Tee.

Text 5

Auf dem nächsten Foto macht meine Frau Hausarbeit. Sie ist ganz einfach angekleidet. Ihre langen, lockigen Haare sind aber herrlich. Sie hat eine Brille, lange Hosen an. Ihre anderen Kleidungsstücke hängen im Schrank. Sie hat so viele Kleidungsstücke! All das passt nicht mehr in ihren Kleiderschrank. Sie trägt besonders gern Hosen. Seit einiger Zeit benötigt sie eine Brille

Text 6

Und das sind mein Bruder Olaf und seine Frau Marie. Sie sehen ganz verschieden aus: Ein kleiner Mann mit Brille, Anzug und Krawatte, steht neben einer großen Frau. Die trägt einen Rock und eine Bluse.

Aufgabe 1. Setzen Sie das richtige Wort ein. (Вставьте нужное слово)

Ich sitze - in meinem Sessel.

Das Mädchen ist blond und -.

Meine Schwester trägt eine -.

Wir können am Sonntag -.

Der Hut ist hübsch und - zum Mantel ganz gut.

Mein Freund hat ein trauriges -.

bequem, schön, Brille, kommen, passt, Gesicht.

Aufgabe 2. Ergänzen Sie den Satz. (Дополните предложение)

DeineAugensindheute -.

Wir können die Stadt im Sommer -.

Sie hat lockiges -.

Der Mann hat eine lange -.

traurig, besuchen, Haar, Nase,

Aufgabe 3. Machen Sie ähnliche Dialoge. (Составьте подобные диалоги )

Liebe Anna! Grüße deine Mutti von mir.

Danke, Ina. Viele Grüße an deine Eltern auch.

Mir gefällt deine Jacke, Egon.

Danke, Olaf. Das freut mich sehr .

Meine beste Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz in menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich für einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine beste Freundin heißt Julia. Sie ist sechzehn. Wir sind Freunde von klein an und gehen in dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia ist mittelgroß. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Ich finde sie hübsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia ist lebendig, sympathisch und intelligent.

Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielt in einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen. Sie liest Bücher gern. Ich lese Bücher auch und wir tauschen oft unsere Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.

Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.

Изучение немецкого, как и любого языка, преимущественно строится на регулярном пополнении словарного запаса. Знание грамматики также важно, но именно богатый лексикон является основой языка, позволяет точно и красиво выражать свои мысли.

Чтобы запоминать слова лучше и быстрее, рекомендуется использовать систему с карточками, которые можно купить или самостоятельно вырезать из бумаги. На одной из сторон карточки пишется иностранное слово (например, названия части тела на немецком языке), а на другой - его перевод. Карточки нужно сложить в стопку иностранным словом в верх, и при повторении сортировать их в две стопки: те слова, чей перевод уже выучен и те, которые нужно повторять. Используя эту систему, можно запоминать несколько десятков слов в день.

Один из базовых навыков, которым нужно овладеть - это умение описывать предметы и людей, пусть даже стандартными незамысловатыми фразами. Это может пригодиться, например, в путешествии, при написании эссе и обычном общении с носителями языка.

Как описать человека. Лицо, части тела на немецком языке с переводом

План описания человека состоит из трех пунктов: лицо и телосложение, одежда и характер.

Чтобы описать внешность человека (das Aussehen), нужно знать названия основных цветов (для описания волос, глаз и кожи), такие прилагательные, как «высокий-низкий», «худой-полный», «длинный-короткий», «большой-маленький» и другие, а также части тела на немецком языке. Помимо этого, необходимо знать спряжения глаголов haben и sein.

Er hat blaue/grün/braun Augen. У него синие/зеленые/карие глаза.

Sie ist Brünette/Blondine. Она брюнетка/блондинка.

Er ist gross und schlank. Он высокий и стройный.

Одежда и аксессуары

Начинать описание одежды (die Kleidung), которую носит человек, лучше сверху - с головного убора, а заканчивать обувью. После этого можно описать аксессуары и другие мелкие детали.

Так же, как и в первом пункте описания, здесь необходимо знать названия цветов и самих предметов гардероба, а также несколько глаголов: tragen - носить; an/ausziehen - надеть/снять; sich umziehen - переодеваться.

Sie tragt einen Rock. Она носит юбку.

Ich muss mich umziehen. Мне нужно переодеться.

Характер

Личность и характер - наиболее важный пункт в описании человека. Для того чтобы составить характеристику и перечислить основные черты, необходимо знать достаточно много прилагательных. Если речь идет о незнакомом человеке, описание может содержать такие вводные конструкции, как «мне кажется, что…» - ich finde, dass…; «я считаю» - ich glaube; «он выглядит…» - er sieht. Не стоит забывать, что в подобных выражениях после союза (например, dass) порядок слов в придаточной части предложения чаще всего меняется.

lustig — веселый;

klug - умный;

höflich — вежливый;

ehrlich — честный;

feige — трусливый;

traurig — грустный;

egoistisch — эгоистичный;

freundlich - приветливый;

gerecht — справедливый.